近日，江西师范大学出版了《江西教育发展报告（2018）》，该书延续了前3次一贯的立足数据、科学建模的研究范式，力求从第三方视角呈现江西教育发展概况，以便更好地为江西教育发展提供有具针对性的对策建议。
该书设计了测评江西省教育整体发展情况的指标体系，测评指标体系包括：教育普及度、教育质量度和条件建设与教育保障度3个一级指标；各级教育入学率、教育公平度、教育优秀度、社会效益度、教育保障程度、条件建设程度等6个二级指标和25个三级指标。3个一级指标得分从高到低依次顺序排列为：教育普及度、教育质量度、条件建设与教育保障度。6个二级指标得分较高的是各级教育入学率和教育公平度，得分不理想的是社会效益度和教育保障程度。25个三级指标有10个指标得分未达到国家平均水平，其中民办教育师生比、普通高校分学科研究生毕业生数2个指标的达到度最低。基于25个三级指标测评的2018年江西省教育综合指数得分为93.61，较2017年增长4.34个百分点。
基于高中录取率、随迁子女就读比例、随班就读残疾生在校比例、师生比、高学历教师比例、生均校舍面积、生均图书册数、生均教学设备值、生均计算机台数、公共财政教育经费占公共财政预算支出比等10个指标，通过数据统计和赋予分值，对江西省100个区县进行分组和排名，发现江西省100个区县的教育发展情况大致呈正态分布，优秀组包括吉安市峡江县、井冈山市、南昌市湾里区等18个县市区，有一些县得分较低，需要加快发展。
基于上述统计分析，江西省基础教育存在“质”上难见效、师资队伍建设难升级和学校教育信息化水平程度不高等状况，对此，基础教育保质增效急需解决普惠型、“大班额”和教育扶贫监测等问题；师资队伍建设迫切需要解决教师焦虑、培养指向单一和专业化发展问题；学校教育信息化提升亟待解决学校课程整合信息技术水平不高、学生数字化阅读和教师信息素养的问题。促进江西省教育改革和发展需要采取有效举措，围绕做“精”，让每个孩子“上好学”；围绕做“强”，让每位教师“用心教”；围绕做“深”，以信息技术推进教育现代化。
