改革需要政策制度支持，特别是长效机制建立。学校提出，2014年是改革发展的攻坚之年。教育教学改革的成效如何，最后要看学生是否受益。改革不仅是切身利益的调整，更是灵魂深处的拷问。
    学校的改革与调整，学生更加关注。于是，校领导们就经常与师生面对面地坐到一起，学校就本科教学工作向师生问需、问计……
    学校不断完善“以学为中心”教学体系，成立学习指导中心，安排部分基础课、学位课教师排班辅导答疑，建立学生个性化辅导预约机制。商学院的汤美丽老师在微信上感叹，“在改革发展攻坚之年，学校还真是想出了很多实招，我们积极期待……”
    启动校院两级管理体制改革试点工作，放权给学院，给学院“松绑”，让学院拥有更多的办学自主权，充分激活学院抓好教学工作的积极性，同时切实开展校内专业评估，将专业评估结果纳入学校本科教学常态监控和学院考核核心指标体系，努力打造“一院一特”、“一院几特”，有力促进了学院教学特色建设。
    积极推进教师教学评价和职称评聘制度改革。试行教师自己、领导、同行、学生、专家共同参与的教学“五评”制度。教师职称评聘拟分为教学型、教学科研型、科研型三类，强化教学工作在职称评聘条件中的导向作用，将教师课堂教学的数量和质量，作为职称评聘中的重要硬性指标。
    出台《江西师范大学本科教学突出业绩奖励办法》，让本科教学一线老师的精神更加振奋，“以前学校在奖励科研上有些偏重，这个制度出台后，在教学上也实行重奖，这更加符合‘地方一流，特色鲜明的教学研究型师范大学’的发展定位。”（文/校报记者 欧阳小勇）