【编者按】征程万里风正劲，重任千钧再出发。2026年是“十五五”开局之年，也是学校向着“双一流”目标加速迈进的攻坚之年。为深入贯彻学校党委七届四次全委会和学校十届一次教职工代表大会、工会会员代表大会精神，进一步统一思想认识，凝聚发展共识，营造务实奋进、狠抓落实的浓厚氛围，本网推出“正大时评”系列评论员文章，深度聚焦学校改革发展中的关键领域与重点工作，在凝聚共识中激发奋进力量，在明晰方向中强化实干担当，以思想自觉引领行动自觉，共同书写学校事业高质量发展的崭新篇章。

本期正大时评聚焦人工智能赋能教育教学的师大探索。乘“数”而上，以“智”领航。面对教育数字化的时代必答题，学校主动剥离传统路径依赖，推动人机协同扎根课堂。这既是一场触及理念与评价的系统性重构，更是全体师大人以入局者锐气拥抱数智浪潮，奋力在教育强国建设中刻印下掷地有声的师大答卷。

师仲平

当人工智能以前所未有的速度重塑知识生产、传播与应用方式，教育数字化已不再是“选择题”，而是教育强国建设必须答好的“时代考题”。从党的二十大作出战略部署，到《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确发展方向，人工智能与教育深度融合，已经成为提升教育质量、重塑发展优势的重要路径。置身这场深刻变革，作为扎根红土地、肩负教师教育使命的高等学府，江西师范大学既不能置身事外，更不能迟疑观望。学校主动顺应时代之变、回应教育之问，积极探索AI赋能教育教学的新路径，努力在教育数字化转型的大潮中交出一份有担当、有温度、有质量的“师大答卷”。

审时度势，方能校准方向。通用人工智能快速发展，既带来了教育提质增效的新机遇，也引发了技术替代焦虑、算法依赖加深、育人功能被工具理性挤压等现实隐忧。面对这场变革，学校没有停留在概念热议和口号动员上，而是通过数字化调研、专题研讨和一线走访，深入把握AI浪潮下师范教育的真实需求与关键痛点。一个共识愈发清晰：技术不会终结教育，却必然倒逼教育重塑自我。人工智能可以提高效率、优化流程、辅助教学，但无法替代教师对人格的塑造、对价值的引领、对精神的唤醒。教育之所以为教育，不仅在于知识传授，更在于点燃思想、涵养品格、塑造灵魂。基于这一认识，学校始终坚持“技术为翼、育人为本”，确保智能技术服务于立德树人这一根本任务，而不是让教育被技术牵着走、被流量逻辑裹挟、被“唯效率论”误导。

破立并举，方能重构生态。AI赋能教育，绝不是在原有体系上简单加装一个“技术插件”，而是对组织架构、育人理念、课程体系、平台建设和评价机制的系统性重塑。学校整合学科资源，成立人工智能学院，夯实数智化转型的重要支点；通过持续培训、教学研讨和实践指导，引导教师从“不会用、不敢用、不愿用”走向主动学习、主动应用、主动创新。与此同时，学校以课程改革为切入口，推动“1+X”通识课程体系建设，推进课程智能化升级，探索“地理信息+计算机”等复合型培养模式。各学院立足学科特点主动求变：文学院借助数字人文拓展写作教学新空间，外国语学院建设跨学科外语数智知识图谱并推出“智语新航”等教学辅助系统，理工科院系则引导学生运用AI技术记录红军标语，在数字实践中守护红色记忆。实践表明，真正有生命力的教育创新，不是千篇一律的技术复制，而是立足学科实际、回应育人需求的深度融合。

守正笃行，方能行稳致远。越是拥抱新技术，越要守住教育的根本。首先，要守住立德树人的价值底线。算法能够处理信息，却不能生成教育应有的价值判断；技术可以提升效率，却不能替代教育对人的精神塑造。其次，要划清学术诚信的伦理边界。AIGC带来了便利，但便利绝不等于可以放弃思考，更不能成为作业代笔、文本拼装、学术失真的遮羞布。生成式AI应当成为拓展认知边界的工具，而不是逃避独立思考的“外脑”。再次，要筑牢数据安全和法治保障的制度防线。随着智慧教学不断推进，学习画像、行为轨迹、评价数据愈加敏感，技术赋能绝不能以隐私让渡为代价，更不能让师生在不透明、不对等的状态下被“标签化”“算法化”。只有把价值底线、伦理边界和法治防线真正立起来，教育数字化才能始终运行在阳光、规范、可追责的轨道上。

全面推进AI赋能教育教学，注定不是一场一蹴而就的短跑，而是一场需要定力、耐力和合力的深层变革。它既考验学校管理部门的战略眼光和制度供给，也考验广大教师的改革意识与实践勇气。对每一位师大人来说，AI时代的教育转型不是旁观者的话题，而是必须正面回应的现实课题。唯有主动入局、协同发力，真正把技术优势转化为育人优势，把智能工具转化为教学增量；江西师范大学才能把智能教育的宏图愿景落到真实课堂、真实教学和真实育人成效之中，在教育数字化转型的时代进程中持续书写有立场、有质量、有温度的“师大答卷”，为教育强国建设贡献不可替代的师大智慧与师大力量。