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在义务教育迈向优质均衡发展的关键阶段，如何破解资源有限性与发展无限性之间的矛盾，将学校“被动应对多重需求”转变为“简练高效办学”？近年来，南昌市红谷滩区在各级党委、政府的坚强领导下，锚定“普惠、公益、优质、均衡”方向，不仅持续加大硬件投入——近两年投入超10亿元新建9所学校，新增学位万余个，更在软件内涵上锐意革新。红谷滩区先后荣获全国儿童青少年近视防控试点县（市、区）、首批全国中小学科学教育实验区、全省平安校园建设优秀县（市、区）、南昌市“五型”政府建设先进单位等称号，在近三年的国家义务教育质量监测中，相关科目学业水平位居全省前列、全国中上，全区义务教育优质均衡发展水平稳步提升。今年以来，红谷滩区与江西师范大学基础教育研究院深度合作，区域化推进“生·动”课程体系建设，协同探索“把学校办得简练而充分”的新方案。这一探索深深植根于生动的教育实践，形成了“三科并举、四课一体、五育融合”的系统改革路径，为区域教育高质量发展注入了澎湃动能。
思维转变
从“目的叠加”到“手段优化”
当前，基础教育面临学生体质偏弱、近视率高、实践与创新能力不足等多重挑战。惯常的“头痛医头、脚痛医脚”式应对，往往陷入“加一项课程、减一份负担、防一类风险”的循环，导致学校与教师负担日增，教学主业反而受到冲击。红谷滩区将重心从追逐繁多目的移向优化核心手段。优化育人手段，使其发挥“以一当十”的功效，实现“简练而充分”办学；改变学生静坐、静听、静思的被动状态，鼓励学生在与真实世界的交互行动中主动学习、全面发展。
路径创新
“三科并举”筑牢课程根基
针对课程分类模糊、主副科偏见等问题，红谷滩区遵从教育逻辑，倡导“三科并举”（学科、术科、实科），并转化为丰富实践与丰硕成果。
学科方面，夯实知识根基，向生动与深度转型。南昌市育新学校红谷滩分校历经13年探索的《常态化发展数学核心素养的路径探索与教学实践》项目，入选江西省教学成果奖青年培育项目，为小学数学核心素养落地提供可借鉴的路径；江西师大附中滨江分校的《“三层·九格·四化·抽屉式”初中语文单元写作模型建构十年探索与实践》项目，获评南昌市优秀教学成果培育项目，系统破解写作教学难题；红谷滩区凤凰学校的《融学科·项目化·本土化：京剧进校园的凤凰探索与实践》市级成果项目，将国粹艺术深度融入学科教学。在全区“五动”课堂推动下，学科教学更趋生动高效。
术科方面，激发技能与美感，绽放多元才华。全区“‘生·动’美育鸿鹄展”是术科成果的一次集中检阅，红谷滩区碟子湖学校的《义务教育美育“三课堂·四阶段·五结合”教学模式构建与实践》项目获市级成果培育项目，为区域美育提供科学范式。实践层面，南师附小红谷滩校区“体艺六加2”模式、新龙学校啦啦操与艺术体操（均获省级一等奖）项目、豫章初级中学啦啦操（市级一等奖）项目等，共同勾勒出术科实践的亮丽图景。
实科方面，锻造实践能力，联通真实世界。红谷滩区教师发展中心牵头的《一体推进·三课并举·六维协同：构建“大思政课”育人新格局的县区实践》获评省级教学成果培育项目，实现思政小课堂与社会大课堂深度融合；《小学科创类课后服务课程群开发与实施的“红谷”样态》项目获评南昌市优秀教学成果培育项目。红谷滩区助推各校科学秀场、机器人、编程等实践活动开展，红岭学校科技社团、实验学校“一米”中草药种植课程项目、红谷三小“六艺”劳动课程体系等，都是实科理念的丰硕成果。
红谷滩区坚持开齐开好三类课程，确保每个孩子在丰富课程体验中全面发展。
时空重构
“四课一体”贯通育人全程
课程结构改革需匹配教学安排革新。红谷滩区树立“大课堂”观，对“课堂、课间、课服、课外”四大时空进行一体化设计，让教育覆盖每一个有价值的时刻。
课堂主阵地生动化。红谷滩区在辖区学校推广“五动”课堂，从红谷滩区凤凰学校研讨课到各校日常教学，强调真实情境与多维交互。2025年全区青年教师基本功大练兵、实验教学展示等活动，有效推动课堂教学方式转型。
课间与课服“活化”延伸。课间活动丰富多样，课后服务成为发展兴趣的关键。南大附小红谷滩分校的《四基·六课·双修：教师校本研修课程体系的构建与实践》（江西省教学成果培育项目），从教师专业发展角度保障课后服务质量；腾龙学校、流湖义渡学校的“追光阅读”“二十四节气”“Steam课程”，南昌市育新学校红谷滩分校开发的数十门“真趣”课后课程，均有效激发学生兴趣。
课外天地“一体化”融合。家校社协同育人格局形成。碟子湖学校风筝文化节、美食节、读书节，华南路小学劳动技能大赛与无纸化测评亲子游园，众多学校的志愿服务、节日主题活动等，将学习延伸至社会与家庭课堂。安丰幼儿园的《小公民大社会：城乡接合部幼儿园“和·乐”社会课程育人模式的创生与实践》《文化引领，生态赋能，五链驱动：幼儿园社会课程体系构建与实践》，九龙新城第一幼儿园的《美在游戏中生长：幼儿园“浸润式”大美育范式的构建与实践》《四步循环·四美协同·双向融通：幼儿园“以美育人”实践活动的探索与创新》，均获评南昌市优秀教学成果培育项目，展现学前阶段“四课一体”融合育人的早期探索成效。
效能升华
在“五育融合”中实现长效育人
实践中，红谷滩区厘清“五育并举”与“五育融合”的关系：通过“五育融合”的课程与活动实施，达成“五育并举”的育人目标。
“‘生·动’美育鸿鹄展”是诠释“五育融合”的典型案例：它以美育为展示形式，融合了德育、智育、体育、劳育。红谷滩区凤凰学校持续17年探索的《人人有“戏”：中小学京剧育人体系的十七年探索与经验》，更是将德智体美劳融于一体。实验学校的“五育润心，生命绽彩”心理健康课程，则从发展潜能出发，实现“以心育德、以心启智、以心强体、以心蕴美、以心促劳”。
系统支撑
健全教师发展机制
实践的蓬勃开展与成果的持续涌现，离不开强有力的师资队伍与系统化的研训机制保障。2025年，红谷滩区教学成果培育呈现井喷态势，共推荐省级培育项目3项、市级培育项目6项，覆盖从学前教育到义务教育，从学科教学到教师发展、课程模式的多个关键领域。这些扎根一线的研究成果，既是“三科并举、四课一体、五育融合”实践的智慧结晶，又为下一步的深化改革提供了理论指引与范例支撑。红谷滩区教育体育局通过一线调研、专题研讨，以及成果培育与推广，构建了“实践－研究－提升”的良性循环。集团化办学2.0版、城乡学校统一法人治理等机制创新，促进了优质课程与教学成果的共享辐射，切实推动了区域教育的优质均衡发展。
结 语
从理论构想到区域实践，从课程结构调整到教学成果涌现，红谷滩区的“三科并举、四课一体、五育融合”改革，是一条将“生·动”教育理念转化为办学行动和育人成效的清晰路径。它通过优化教学、师资、机制等方式，促进了学生全面发展，走上了“简练而充分”的发展道路。一批批具有示范价值的教学成果，一项项遍布城乡学校的特色实践，正是这场深刻变革生命力与创造力的明证。
未来，红谷滩区将继续深化“简练而充分”的办学愿景，推动“生·动”课程体系与教学成果的转化应用，让每一所学校都成为滋养学生多元成长的沃土，为基础教育优质均衡发展贡献具有借鉴意义的方案。
（文图由南昌市红谷滩区教育体育局提供）
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