2023年11 月16日—17日，江西省基础教育教科研成果培育专题研修活动在南昌举行，全省2022申报国家级基础教学成果奖项目主持人、2023年申报江西省基础教育教学成果奖项目主持人、 2023 年全省基础教育立项课题部分主持人及所有龙头课题主持人、各设区市教育局教研部门课题工作负责人共300余人参会。

省教研室研培科负责人卢筱红主持开班仪式，省教研室副主任杨涛出席开班仪式并讲话。他指出，本次专题研修活动聚焦教科研成果培育，旨在指引基础教育改革方向，提供基础教育教学示范，凝炼有价值、可推广的成果。他希望，参会者认真学习、积极思考、勇于实践，为江西省基础教育教科研事业的发展贡献自己的力量。

华东师范大学教育改革与发展研究所所长、教授李政涛在线作了题为《优秀教学成果的生成逻辑——如何精准提炼、充分展现基础教育成果的特色价值》的专题讲座。李教授从实践、标准、国家、教学、育人、概念、突破、标杆、推广等九个“导向”阐述对国家基础教育教学成果奖的理解；从看基础、看本子、看成效、看影响四个“看”表达获取国家基础教育成果奖的方法；从冲击力、针对性、创新性三个“不够”和理论的高度、应用的宽度、实践的深度三个“缺乏”六大问题提出聚焦核心问题、找准组织逻辑、挖掘独特观点等建议，并以2022年国家级基础教育教学成果一等奖《“生命·实践”教育学视域下学科教学育人价值的深度开发与实践转化》研究为例讲解成果奖申报的研究视角、框架设计、行文思路、语言表达等。鲜活的案例，清晰的观点，让理论入脑，让方法入心，让行动即刻“动”起来。

2022年基础教育国家级教学成果一等奖获得者、长沙市教育科学研究院刘玉岳教授作了题为《“五有四化”主题式教学改革实践》的专题讲座。刘教授从问题背景、成果形成、基本内涵、主要成果等方面解读了“有趣、有用、有理、有魂、有效”和“知识结构化、结构问题化、问题情境化、情境生活化”的“五有四化”主题式教学。他从自身研究经历娓娓道来，融思考、讲思路、述行动、说反思，润物无声地将研究逻辑进行巧妙的转换和落实，让研究更可行、更有效、更有深度、更能体现育人价值。

六位龙头课题负责人代表肖莹、王芳、蒋向阳、王秀琴、杨富梅和刘军从研究的背景、目标、内容、意义、方法、步骤、预期成果等方面做现场开题报告。江西师范大学教育学院教授孙锦明和赣南师范大学教授王从华进行点评。孙锦明教授用形象生动的语言，从逻辑结构、理念创新、实际行动三方面指点迷津，做研究要明确基础教育的站位，要掌握儿童成长的规律，要处理好知与行的关系，聚焦研究手段和方法，达成研究目标。王从华教授以“真做、研究、结果”三个关键词阐述了教学成果的三大标志，并从选题、概念界定、目标定位、内容表述方法运用等方面给予了具体可行的建议。两位教授的点评精辟，不仅仅是对六个课题的开题进行了细致的指导，也是对所有进行课题研究的同行的绝佳示范。

打造教科研共同体，碰撞智慧，分享经验，携手共绘教科研美好蓝图。萍乡市教学研究室课题办主任朱红梅以《价值·行动·责任》对萍乡课题研究工作进行了汇报和分享。鹰潭市余江县教研室教研员周粮生、上饶市信州区教研室主任徐萌作为优秀结项课题代表交流了课题研究的经验。赣南师范大学教授王从华、省教研室教研员温爱英作为国家级教学成果奖获得者代表分别以教学成果《“教学内容”革新取向的语文课例研修工作坊模型构建与协同实践》《中考英语测试与教学相互促进模式的研究与实践》为例分享了获奖成果。成果与经验的分享，让江西课题人互相学习、互相借鉴，让江西课题人凝心聚力，抱团成长。

本次研修活动内容丰富、形式多样，既有先进的理念引领，又有扎实的实践示范；既有精彩绝伦的专题讲座，又有切实可行的经验分享；既有拨云见日的精准点评，又有引人深思的学习感悟等。与会人员表示，活动实践指导性强，明晰了课题研究与课题管理的规范，进一步指明了开展课题研究的途径与方法；有效提高了教师教育科研能力，增强了教师教育科研成果转化意识，形成了“走在前，勇争先，善作为”的科研氛围，为基层学校进一步深化基础教学改革，挖掘、梳理、提炼基础教育教学改革成功经验和教育科研成果提供了助力与帮助。