● 梅国平

　　今年两会期间有幸能够见到习近平总书记，并现场聆听总书记重要讲话，强烈地感受到人民领袖强大的人格和思想魅力。这里，就总书记讲话中有关教育的重要论述，结合实际工作谈几点学习体会。

　　教育是国之大计、党之大计。“培养什么人，如何培养人，为谁培养人”是教育的根本问题。习近平总书记的重要讲话，为做好新时代教育工作指明了方向，提供了根本遵循。

　　(一)教育的根本问题有了新内涵。我们党的教育方针历来是围绕教育的根本问题来阐述的。比如，苏区时期的“苏维埃文化教育的总方针”，我在瑞金旧址墙上看过标语(1934年1月,毛泽东在江西中央苏区首次提出)：以共产主义精神教育广大的劳苦民众，使文化教育为革命战争与阶级斗争服务，使教育与劳动联系起来，使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。再比如，最新的党的教育方针也是围绕教育的根本问题来阐述的。

　　需要指出的是，首次提出教育根本问题的是胡锦涛总书记。2005年1月，胡总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上提出，培养什么人、如何培养人，是教育事业必须解决好的根本问题。2016年习近平总书记在全国高校思政工作会议上，把教育的根本问题拓展为“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”，鲜明地提出为党育人，为国育才的教育使命。因此，教育既是国之大计，也是党之大计，于是有了教育“四为服务”，立德树人成为学校的根本任务。

　　在这次联组会上，习近平总书记用了较大篇幅特别强调了教师对教育的重要性，并对老师提出了“四有”、“六要”、“三心”的殷切期望。他还指出：“有高质量的教师，才会有高质量的教育”。从逻辑学的角度讲，其等价命题是：没有高质量的教师，就没有高质量的教育。由此看来，教育的根本问题似应包括靠谁培养人，即“培养什么人、如何培养人、为谁培养人、靠谁培养人”。也就是说教育的根本问题有了新的内涵。

　　(二)在“育人”方面，首次完整地提出：“培根铸魂、启智润心。”之前习近平总书记多次讲过“培根铸魂”，也讲过“培根铸魂，启智增慧”，但这次是第一次完整地提出“培根铸魂，启智润心”。“润心”比“增慧”更加符合中国优秀传统文化，儒家文化注重的是正心诚意，“润心”比“增慧”也更加有利于推动解决当前我国比较普遍存在的教育焦虑、家长焦虑、学生焦虑问题，有利于推动教育界“破五唯”，更加关注学生的人格完善、心灵塑造、心理健康，等等。现在大学生心理健康问题值得关注：3%左右大学生存在严重心理问题；7%左右大学生有一般心理问题；还有一定比例的学生存在潜在心理困扰。

　　(三)在“育才”方面，首次提出：“要增强教育服务创新发展能力，培养更多适应高质量发展、高水平自立自强的各类人才”。这是在立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局的背景下对教育人才培养提出的新要求。立足新发展阶段、贯彻新发展理念的主题是实现高质量发展。习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届五中全会精神专题研讨班开班式上指出,“构建新发展格局最本质的特征是实现高水平的自立自强，必须更强调自主创新。”所以，教育必须培养更多适应高质量发展、高水平自立自强的各类人才。

　　最近，由清华北大及来自美国、俄罗斯、印度顶尖大学研究人员共同完成的一项研究成果发布在《Nature》子刊《自然人类行为》杂志上，该研究主要是跟踪分析俄罗斯、中国、印度和美国两个工科专业(计算机和电子信息工程)的3万多名本科生经过大学四年学习之后，其物理、数学和批判性思维能力等方面的进步情况，观测三次：刚入学一次，大二结束时一次，毕业时一次，前两次观测发现中国学生物理数学能力最强，批判性思维能力仅次于美国大学生。但是，大四毕业观测时，发现中国学生的物理数学能力被反超，批判性思维能力被俄罗斯学生反超。原因可能是：一方面中国工科学生比较少修读人文和社会科学课程，这导致了学生批判性思维能力相对下降；另一方面中国大学生后两年花了过多的精力在实习找工作上。可见，培养更多适应高质量发展、高水平自立自强的人才任重道远。

　　(四)对教育“如何培养人”提出了新关切。习近平总书记首次提出两个“要”：一是“要从我国改革发展实践中提出新观点、构建新理论，努力构建具有中国特色、中国风格、中国气派的学科体系、学术体系、话语体系。”以前针对哲学社会科学提出过这一要求，这次没有了这个限制词，也就是说这一要求针对的是包括但不限于哲学社会科学。我想，这是建设教育强国的需要，这是世界面临百年未有之大变局的需要。教育部之所以提出新文科、新工科、新农科、新医科等“四新”建设，道理也在于此。

　　二是“要围绕建设高质量教育体系，以教育评价改革为牵引，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障体制改革”。这是第一次围绕高质量教育体系建设，提出“1+4”改革任务。前不久中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子顽瘴痼疾。但是破了之后如何立？去年年底我前往一些高校调研，发现不少大学既在探索，也在观望。与会的一位教育部委员说，下一步教育部将按照习近平总书记提出的要求出台相关改革文件，推进教育评价等改革。 (作者系全国政协委员、江西师范大学校长)

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