日前，教育部组建工作调研组，围绕“高校青年教师专业发展能力提升”这一主题，分华北、东北、华东、中南、西北、西南等六大片区开展调研，全面了解各地各校青年教师专业发展状况，客观分析当前高校青年教师的专业发展需求，在此基础上研究制定高校青年教师专业发展能力提升国家级培训项目整体框架。我校成为参与此项工作的四所高校之一，标志着学校在高校青年教师专业发展能力提升国家级政策制定以及方案设计等方面，将发挥重要作用。
根据教育部教师司意见，调研工作组由武汉大学牵头负责，同济大学、浙江师范大学以及我校为联合参与单位。其中，我校具体负责东北、西南等两个片区的调研工作，负责整理全国六个片区调研座谈会的分析报告，负责撰写“高校青年教师专业发展需求分析”调研报告等工作。5月下旬至6月中旬，师培中心组织力量先后赴长春、重庆等地，与近40所高校的60多名调研对象进行座谈、访谈，汇总了宝贵的第一手资料。6月上旬，赴上海参与华东片区调研座谈、访谈，对高校青年教师“国培项目”的实施提出了具体意见。6月下旬，受教育部教师司委派，独立承担了高校青年教师“国培项目”实施申请报告的起草工作。
进入“十二五”以来，师培中心承担了全省各级各类高校教师的专业发展工作，在我校确定了涵盖本科高校到高职院校、公办高校到民办高校的综合性立体化的全省高校教师专业发展培训体系。关于促进高校教师专业发展的一些举措如加强分类指导、推行项目改革、构建协同创新机制等也受到教育部、省教育厅的认可，在去年召开的全国高校教师培训与发展研讨会上，学校作为全国省级师资培训中心体系和高校唯一代表发言，教育部副部长刘利民指出“江西的经验值得在全国推广”。今年3月—4月，《中国教育报》先后两次报道我省高校教师专业发展工作。（文/师培中心）
进入“十二五”以来，师培中心承担了全省各级各类高校教师的专业发展工作，在我校确定了涵盖本科高校到高职院校、公办高校到民办高校的综合性立体化的全省高校教师专业发展培训体系。关于促进高校教师专业发展的一些举措如加强分类指导、推行项目改革、构建协同创新机制等也受到教育部、省教育厅的认可，在去年召开的全国高校教师培训与发展研讨会上，学校作为全国省级师资培训中心体系和高校唯一代表发言，教育部副部长刘利民指出“江西的经验值得在全国推广”。今年3月—4月，《中国教育报》先后两次报道我省高校教师专业发展工作。（文/师培中心）
