10月27日，《光明日报》第七版刊登了我校党委书记、校长傅修延撰写的“学科建设是现代大学发展的永恒主题”一文，全文如下——

学科建设是现代大学发展的永恒主题
江西师范大学党委书记、校长 傅修延

　　学科发展是高校实现人才培养、科学研究和社会服务职能的重要基础和根本保证，高校的生机源自于学科建设的整体活力，高校的综合实力和地位、影响在相当程度上取决于学科发展的水平和层次。因此，学科建设是高校工作中集人才培养、队伍建设及教学科研工作于一体的结合点，是高校发展中具有战略性、全局性、长期性和根本性的基础建设，是高校谋求发展的龙头工程、系统工程和标志性工程，是现代大学发展的永恒主题。抓好学科建设就意味着抓住大学发展的关键。
　　学科建设的灵魂在于坚持科学发展观。党中央、国务院召开全国教育工作会议、颁布中长期教育改革和发展规划纲要，使我国高等教育面临着千载难逢的发展机遇，必将成为推动高校建设与发展的强大动力。高校建设与发展的根本，就是要坚持以科学发展观为指导，把坚持以人为本和学校事业全面、协调、可持续发展统一起来。只有坚持把发展作为第一要务，坚持以人为本，坚持全面协调可持续发展的基本要求和统筹兼顾的根本方法，辩证地认识和处理与学科发展相联系的各方面关系，例如学科建设与学校定位的关系、学科布局与学科体系的关系、学校优势与办学水平的关系、重点建设与全面发展的关系、学术带头人与学术梯队的关系、学科发展与学校社会贡献率的关系等，高校发展才能创造出新的局面。
　　学科建设的核心在于人才队伍和平台支撑。人是学科建设系统中最具有能动性的要素，是其他要素得以发挥作用的前提，学科建设必须依靠高水平学科带头人带领学科团队努力工作，因此要加大对中青年学科带头人、学术带头人支持力度，扶持创新人才成长，加强流动人才队伍建设，促进学科队伍结构的优化。创新平台是学科建设凝练目标、整合资源、组织力量的工作系统，是高层次人才培养、高水平科学研究、高质量的社会服务的工作平台，是人才的聚集地，是信息汇聚与交流的中心，是不同学科交叉、融合的结合带。国务院批准鄱阳湖生态经济区建设规划后，服务于鄱阳湖生态经济区建设是江西师范大学义不容辞、责无旁贷的使命。学校将围绕这一国家战略进一步凝练方向，突出重点，构筑鄱阳湖研究院、鄱阳湖生态经济创新平台，为广大教师开辟知识创新和技术创新系统通道，为他们关注经济社会发展中的现实和敏感问题，加强赣鄱文化、生态经济、生态产业技术等研究创造条件，为实施鄱阳湖生态经济区国家战略提供智力引擎和技术支撑。
　　学科建设的关键在于学科结构优化提升。学科结构是一所大学的基本构架，高校的教学质量、科学研究、师资队伍和大学文化建设，无不以学科为基本单元来划分和组合。当今科技、经济、社会和文化发展的新态势，对传统的学科发展、学科定位、学科布局产生深刻影响，高校必须充分考虑国家的利益和目标，注意社会、经济和市场的需求，探索发现有潜在价值的科技目标，通过实施学科创新重组战略作出积极回应。在办学资源相对有限的条件下，要对学科发展战略进行调整，把重点放在优势和特色学科上，分层次、分步骤、分轻重进行学科建设。就江西师范大学学科发展的实际看，要大力发展若干有特色的文理基础学科，以及音乐、体育、美术、外语等占据江西省学科高地的优势学科，适度发展经济学、管理学、工学等学科；要对不同类型的学科发展目标进行新的定位，注重跨学科的集成、多学科的合作和扶持新学科，集中优势学科资源，促进学科的深度交叉与融合，改善学科发展环境，优化学科发展生态。
　　学科建设的根本在于学科体系的制度创新。学科体系的制度设计是学科的深层理念、规范体系及其物质体现，既包括学科划分与设置、学科管理和学术评价、激励制度等正式制度，也包括学术风气、学术氛围等非正式制度。学科制度成熟与否和学科水平高低关系紧密，灵活健全的学科组织、充分有效的学术权力，是发展学术生产力的重要制度保证。破解学科建设中的一些带根本性的难题，必须从制度层面进行顶层设计，建立符合现代大学制度的学科组织体系。学科建设涉及到学校管理的各个层级，必须深化人事和分配制度改革，完善人才培养、选拔、引进机制，加强对学科带头人、方向负责人、学科骨干的学科建设贡献度评估，加强对学院和学位点的学科建设绩效进行考核；必须建立跨院系跨学科合作机制与政策，打造各学科、院系沟通交流的平台，出台跨院系学科建设、跨院系学术团队管理办法；必须深化基层学术组织改革，让学术权力回归基层学术组织，形成系统完整的学科建设制度体系，形成推动学科发展的强大合力，使江西师范大学实现又好又快发展，在地方重点师范大学竞争中占据一席之地。